Kullanıcı:Aysedilarayesil/deneme tahtası

Dijital Uçurumun Sebepleri ve İlişkili Değişkenler

Dijital uçurumdaki boşluk birkaç nedenden dolayı var olabilir. BİT'lere (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) erişim elde etmek ve bunları aktif olarak kullanmak, gelir, eğitim, ırk, cinsiyet, coğrafi konum (kentsel-kırsal), yaş, beceriler ve farkındalık ile birlikte, politik, kültürel ve psikolojik tutumlar arasında bir dizi demografik ve sosyo-ekonomik özellik ile ilişkilendirilmiştir.

Ülkeler arasında yapılan çoklu regresyon analizi, gelir seviyelerinin ve eğitim kazanımının BİT erişimi ve kullanımı için en güçlü açıklayıcı değişkenler olarak tanımlandığını göstermiştir. Kanıtlar vasıtasıyla, Kafkasyalıların Kafkasyalı olmayanlara göre bilgisayar sahibi olma ve evlerinde internete erişme olasılıklarının çok daha yüksek olduğu ortaya çıkmıştır. Coğrafi konuma gelince ise, şehir merkezlerinde yaşayan insanlar kırsal alanlardakilere göre daha fazla erişime sahiptir ve bilgisayar hizmetlerini daha fazla kullanır. Önceleri, cinsiyetin dijital uçurum için bir açıklama sağladığı ve çoğu BİT'in erkek cinsiyetli olduğunu düşünüyordu. Ancak kontrollü istatistiksel analiz, gelir, eğitim ve istihdamın kafa karıştırıcı değişkenler olarak hareket ettiğini göstermekle birlikte ek olarak aynı gelir, eğitim ve istihdam düzeyine sahip kadınların aslında BİT'i erkeklerden daha fazla kucakladığını göstermiştir. Bununla birlikte, her ulusun dijital bölünmesinin kendine özgü nedenleri vardır. Örneğin, Almanya'daki dijital uçurum benzersizdir çünkü genel anlamda altyapı kalitesindeki farklılıktan kaynaklanmamaktadır.

Açıklayıcı bir gerçek olan ''gelir arttıkça internet kullanımı da artar" ifadesi, güçlü bir şekilde dijital uçurumun en azından kısmen gelir eşitsizlikleri nedeniyle devam ettiğini öne sürüyor. Çoğu zaman, bir dijital uçurum, yoksulluktan ve kaynakları sınırlayıp insanların daha yeni teknolojileri elde etmesini veya başka şekilde kullanmasını engelleyen ekonomik engellerden kaynaklanmaktadır.

Irksal Uçurum

Toplumdaki birçok grup bilgisayarlara veya internete erişim eksikliğinden etkilense de, özellikle renkli toplulukların dijital uçurumdan olumsuz etkilendiği gözlemlenmektedir. Bu, farklı ırklar ve etnik kökenler arasında evde İnternet erişimini gözlemlemek söz konusu olduğunda belirgindir. Beyazların% 81'i ve Asyalıların% 83'ü evde İnternet erişimine sahipken, Hispaniklerin% 70'i, Siyahların% 68'i, Amerikan Kızılderili/Alaska Yerlilerinin% 72'si ve Yerli Hawaii/Pasifik Adalılarının% 68'i. Gelir, evdeki İnternet erişim eşitsizliklerinde bir faktör olsa da, düşük gelir grupları arasında hâlâ ırksal ve etnik eşitsizlikler mevcuttur. Düşük gelirli Beyazların% 58'inin, Hispaniklerin% 51'ine ve Siyahların% 50'sine kıyasla evde İnternet erişimine sahip olduğu bildiriliyor. Bu bilgi, DC merkezli kamu yararına çalışan grup Fress Press tarafından yayınlanan "Dijital Reddedildi: Sistemik Irk Ayrımcılığının Ev-İnternet Benimseme Üzerindeki Etkisi" başlıklı bir raporda bildirildi. Rapor, farklı ırklardan ve etnik kökenlerden insanlara karşı önyargıyı sürdüren yapısal engellerin ve ayrımcılığın, dijital uçurum üzerinde bir etkiye sahip olmasına katkıda bulunduğu sonucuna varıyor. Rapor, ayrıca, internet erişimi olmayanların hala yüksek bir talebi olduğu ve evde internet erişiminin fiyatının düşürülmesinin, eşit katılımda bir artışa izin vereceği ve marjinal grupların interneti benimsemesini geliştireceği sonucuna varıyor.

Irksal uçurumda dijital sansür ve algoritmik önyargı olduğu görülüyor. Nefret söylemi kuralları ve nefret söylemi algoritmaları Facebook gibi çevrimiçi platformlar, beyaz erkekleri ve toplumdaki elit gruplara mensup olanları, toplumdaki kadınlar ve beyaz olmayan insanlar gibi marjinal gruplara göre tercih etti. ProPublica tarafından yürütülen bir projede toplanan bir dahili belge koleksiyonunda, Facebook'un nefret söylemini ayırt etme ve korunan grupları tanımaya ilişkin yönergeleri, her biri kadın sürücüler, siyah çocuklar veya beyaz erkekler içeren üç grubu tanımlayan slaytlar ortaya çıkardı. Hangi alt küme grubunun korunduğu sorusu sunulduğunda, doğru cevap beyaz adamlardı. Azınlık gruplarının dili, neyin nefret söylemi olarak kabul edilip neyin olmadığına nihayetinde karar veren insan önyargısı nedeniyle otomatikleştirilmiş nefret tespit araçlarından olumsuz etkilenir.

Çevrimiçi platformların, beyaz olmayan insanlara yönelik nefret içerikli içeriği hoş gördüğü, ancak renkli insanlardan gelen içeriği kısıtladığı da gözlemlenmiştir. Bir Facebook sayfasındaki Aborijin memleri, ırksal olarak taciz edici içerik ve Aborijinleri aşağılık olarak tasvir eden yorumlarla paylaşıldı. Avustralya İletişim ve Medya Otoritesi tarafından yürütülen bir araştırmanın ardından sayfadaki içerik yaratıcılar tarafından kaldırılırken, Facebook sayfayı silmedi ve tartışmalı mizah sınıflandırması altında kalmasına izin verdi. Ancak, Afrikalı Amerikalı bir kadının küçük bir kasaba restoranında tek renkli insan olmanın verdiği rahatsızlığa değinen bir gönderi, ırkçı ve nefret dolu mesajlarla karşılandı. Facebook'a çevrimiçi taciz bildirilirken, Facebook tarafından ekran görüntülerini yayınladığı için hesabı üç gün süreyle askıya alınmış, aldığı ırkçı yorumların sorumluları ise askıya alınmamıştır. Beyaz olmayan insanlar arasında paylaşılan deneyimler, çevrimiçi platformlara yönelik kaldırma politikaları kapsamında susturulma riski altında olabilir.

Cinsel Uçurum

Princeton Üniversitesi'nden J. Cooper tarafından yayınlanan bir makale, öğrenme teknolojisinin kadınlar yerine erkeklere açık olacak şekilde tasarlandığına dikkat çekiyor. Bunun nedeni, çoğu yazılım mühendisinin ve programcının erkek olması ve öğrenme yazılımlarını alıcılarının alımına uyacak şekilde iletmeleridir.

Bilgisayarların eğitimde ilişkilendirilmesi normalde erkek cinsiyeti ile ilişkilidir ve bu, her ne kadar kadınların teknolojiyi öğrenmelerine yardımcı olmak için tasarlanmış çok sayıda öğrenme yazılımı olduğundan bahsetmek önemli olsa da, kadınlar arasında bilgisayar ve teknoloji eğitimi üzerinde bir etkiye sahiptir. Genelde, çalışma, bilgisayarların geleneksel olarak çocukken erkekler için bir oyuncak olarak sunulduğundan, bilgisayarların erkek deneyiminin bir parçası olduğuna inanan cinsiyetlendirilmiş sosyalleşme modellerinin bir sonucu olan toplumdaki çeşitli bakış açıları sorununu ortaya koymaktadır. Bu bölünme, çocuklar büyüdükçe ve genç kızlar BT (Bilişim Teknolojileri) ve bilgisayar bilimi alanlarında eğitim almaları için pek teşvik edilmedikçe devam etmektedir. 1990'da bilgisayar işlerinde çalışan kadınların oranı %36 iken 2016'da bu sayı %25'e düştü. Bu, Silikon Vadisi gibi BT merkezlerindeki kadınların yetersiz temsil edilmesinden anlaşılabilir.

Dijital beceriler ve cinsiyet eşitliği arasındaki ilişki

Pek çok toplumda cinsiyet eşitliği, dijital alemlerde ve dijital mesleklerde cinsiyet eşitliğine dönüşmez. Dünya Ekonomik Forumu'nun küresel cinsiyet eşitsizliği endeksinin en üstünde yer alan ülkelerde bile, dijital becerilerdeki cinsiyet farklarının artmasının sürmesi, kadınların dijital becerilerini geliştiren müdahalelere ihtiyaç olduğunu gösteriyor.

Dijital güçlendirmenin faydaları

Kadınların dijital beceriler geliştirmesine yardımcı olmak, daha güçlü kadınlar, daha güçlü aileler, daha güçlü topluluklar, daha güçlü ekonomiler ve daha iyi teknoloji anlamına gelir. Dijital beceriler, topluma tam katılım için gerekli olan temel yaşam becerileri olarak kabul edilmektedir. Dijital beceriler edinmenin temel faydaları şunlardır:

İşgücü piyasasına girişi kolaylaştırmak;

Kadınların güvenliğine hem çevrimiçi hem de çevrimdışı olarak yardımcı olmak;

Kadınların toplumunu ve siyasi katılımını geliştirmek;

Kadınlara ve topluma ekonomik fayda sağlamak;
Kadınları, teknolojinin geleceğini ve cinsiyet eşitliğini yönlendirmeye yardımcı olacak şekilde güçlendirmek;
Uluslararası hedeflere doğru ilerlemeyi hızlandırmak.

Dijital becerilerdeki cinsiyet farkını kapatmak

Kadınların dijital becerilerinin arttırılması, dijital teknolojilere erken, çeşitli ve sürekli şekilde maruz kalmayı içermektedir. Müdahaleler resmi eğitim ortamlarıyla sınırlı olmamalı, çok yönlü bir yaklaşımı yansıtmalı, kadınların ve kızların çeşitli resmi ve gayri resmi bağlamlarda (evde, okulda, topluluklarında ve işyerinde) beceriler edinmelerini sağlamalıdır. Dijital uçurum yaş gruplarına karşı gelmektedir. Bu nedenden dolayı çözümlerin yaşam boyu öğrenme yönelimini üstlenmeleri gerekmektedir. Bugün öğrenilen beceriler 5 veya 10 yıl içinde geçerli olmayacağından, teknolojik değişiklikler 'yaşam boyu' perspektifine ivme katmaktadır. Kadınların daha da geride kalmasını önlemek için dijital becerilerin düzenli olarak güncellenmesi gerekmektedir.

Kadınların dijital becerilerinin geliştirilmesi şu şekilde güçlendirilir:

Sürdürülebilir, çeşitli ve yaşam boyu yaklaşımları benimsemek;
Teşvikler, hedefler ve kotalar oluşturmak;
BİT'in (Bilgi ve İletişim Teknolojileri) örgün eğitime dahil edilmesi;
İlgi çekici deneyimleri desteklemek;
Anlamlı kullanımın ve somut faydaları vurgulanması;
İşbirliğine dayalı ve akran öğrenimini teşvik etmek;
Güvenli alanlar yaratmak ve bulundukları yerde kadınlarla tanışmak;
Dışlayıcı uygulamaları ve dili incelemek;
Cinsiyete duyarlı öğretmenleri işe almak ve eğitmek;
Rol modellerini ve rehberleri/mentorları teşvik etmek;
Ebeveynleri devreye sokmak;
Topluluk bağlantılarından yararlanmak ve müttefikleri işe almak;
Teknoloji özerkliğini ve kadınların dijital haklarını desteklemek.